Objetos para Pensar

 Un “Objeto para pensar”

Por Gustavo Godínez Ulloa

Un ejemplo fue durante un curso de Paleontología, cuando salimos a campo después de conocer las teorías y las muestras. El trabajo de campo en dicha disciplina es fundamental porque permite la consolidación del conocimiento que se ha adquirido en el aula. El espacio elegido por la profesora fue un acantilado, donde quedan expuestos una gran cantidad de rocas y fósiles, de diferentes tipos y formas. En ese momento la imaginación vuela porque se realiza una contextualización de lo encontrado, para poder explicar las variaciones, la teoría permitía realizar un trabajo detectivesco. Cada muestra encontrada ofrecía una oportunidad para explicar lo acontecido y poder compartir con los demás compañeros lo que considerábamos que había sucedido. Después de la salida a campo el ambiente del aula cambia, se manejan mejor los conceptos, se genera una mayor participación y colaboración entre compañeros. Se aprende a más que reconocer fósiles.

Ejercicio: “Desechos de la sostenibilidad”

Dentro de la transformación curricular propuesta por el Ministerio de Educación Pública en el año 2016 (Educar para una Nueva Ciudadanía) uno de sus ejes es la Ciudadanía para el Desarrollo Sostenible. En términos generales el desarrollo sostenible se entiende como el equilibrio entre lo ambiental, lo social y lo económico, en el marco del desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de las personas. En el programa de Estudios Sociales se destaca el importante papel de la educación geográfica en el eje de desarrollo sostenible, ya que esta disciplina representa un puente entre las Ciencias Naturales y las Sociales, tradicionalmente separadas, permitiéndole al individuo posicionarse en su entorno espacial y social, fomentando una visión integral.

La actividad “Desechos de la Sostenibilidad” pretende utilizar los desechos sólidos de los hogares como un “objeto para pensar”, ya que contienen información que puede ser utilizada para descubrir el concepto de sostenibilidad y sus aristas, además se puede enlazar con otros temas como la seguridad alimentaria, la huella ecológica y la sociedad global. Mediante equipos, se obtienen impresiones y puntos de vista sobre el material suministrado. La información se puede obtener de los materiales utilizados, lo que contenían, el lugar de origen, el lugar de destino y ruta de distribución. Esta información puede ser plasmada en un mapa país o mundo, según sea el caso pueden ser físico o digital. El resultado esperado consiste en compartir con el resto de los compañeros las impresiones y los productos elaborados a partir de la información contenida en los desechos sólidos, lo cual permite conocer los componentes del desarrollo sostenible, el origen de los alimentos y la dinámica comercial de la que forman parte, además se puede rescatar la responsabilidad social con el ambiente, donde un manejo adecuado de desechos y aprovechamiento de recursos es vital dentro del sistema global. Esto vuelve de los desechos sólidos, unos objetos para pensar.

Materiales necesarios:

-Desechos sólidos del hogar (reciclables o no reciclables)

-Marcadores o lápices de color.

-Papel periódico para las anotaciones.

-Un mapa de Costa Rica y un mapa mundo por equipo. También se pueden utilizar recursos tecnológicos como Google Maps o Google Earth para trazar rutas y recorridos virtuales.

Referencias:

-Badilla Saxe,E; Chacón Murillo, A (2004). Construccionismo: Objetos para pensar, entidades públicas y micromundos. Revista Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 4. No. 1, enero - julio, 2004. Universidad de Costa Rica. Consultado del sitio: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740104

-Ministerio de Educación Pública (2016). Programas de Estudio de Estudios Sociales Tercer ciclo de la Educación General Básica y Educación Diversificada. La educación geográfica para la sostenibilidad: una perspectiva transformadora en los Estudios Sociales. Recuperado de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/esociales3ciclo_diversificada.pdf